北京教育改革催热“校长课”，中小学校长带课忙！

　　我们知道，绝大部分中小学校长都是从教学一线成长起来。当上校长后，由于各种繁琐的行政事务，往往大多脱离了教学一线。随着课程改革步入新阶段，在北京市中小学里越来越多的校长亲自参与到备课、上课环节，引领学校教学改革和提升教学质量。

　　调查：不少名校长都在给学生上

　　课调查发现，北京市中小学正职校长里，有很多仍然坚持在一线教学。如：北师大附中平谷第一分校校长李磊，他是生态伦理学的主讲老师；北师大二附中校长曹保义、北京育才学校校长刘继忠分别是北京市生物和地理学科的特级教师，他们多年来一直都坚持给学生上课；目前，丰台二中校长何石明教一个班的政治选修课，北京三中校长石玲玲在初二年级开设了《易经》选修课，顺义区杨镇中心小学校长朱秋庭也带着学生的语文课；此外，清华附小校长窦桂梅、玉泉小学校长高峰、北京教育学院附属大兴实验小学校长卜朝辉等也时常登台给学生讲课。

　　校长为什么上课？听听他们是怎么说的：

　　校长声音

　　校长上课的三大理由

　　1上课时校长自身发展的需要尽管比起单纯做管理要忙了许多，李磊校长却很享受给学生上课的感觉。在教学一线能够最直接了解学生的需求，了解学生对知识的掌握程度，了解生源的整体情况，对校长专业成长和管理都很有帮助。

　　李校长

　　就在不久前，丰台二中开始尝试在高一年级一个班进行“翻转课堂”教学改革实验。作为一校之长，何石明不但是这改革的顶层设计者，更是翻转课堂教学的亲自实践者。为加深对“翻转课堂”教学实践的了解，引领教师积极参与教学改革，何校长亲自给高一实验班的３０名学生上政治选修课。

　　何校长

　　我觉得校长还是要尽可能走近一线、贴近一线，最好能够为学生上课，无论选修课还是必修课，对校长个人发展大有裨益。何校长说，在教育教学改革如火如荼进行的今天，教育教学思想和实践都在不断创新，教育教学技术也在不断改进，如果校长不真正走进课堂，在领会、落实改革思想和政策上就会不到位，推进教育教学创新上就会缺乏活力，离专家型校长的要求也会越来越远。

　　2上课是校长走近师生的桥梁

　　为了带动老师们开发课程的积极性，石玲玲校长在北京三中初二年级开设了一门传统文化探索类选修课《易经》，该选修课每周一课时，共计十二到十五周。主要为培养学生对传统文化典籍的初步认识，进而扩大学生对传统文化的认知范围和视野。据石校长介绍，她开设《易经》选修课，也是为了在编订课程纲要方面给老师做一个示范。目前，北京三中初中部已经有越来越多的老师加入校本课程的开发和设置，提高了教师参与的积极性，也提高了学生学习的兴趣。石校长认为，通过开设选修课在一定程度上能够拉近校长和一线教师之间的距离，也能够为干部和老师提供更多的交流话题。

　　石校长

　　校长和教师之间可以围绕着学生、学科和学术展开各种探讨，进一步增进干部和教师之间的了解。

　　课堂是了解学生的主渠道，在课堂上不但可以了解学生的学习能力、学习习惯，还可以了解学生的思想乃至家庭情况。

　　通过上选修课，何石明和班级里的学生很快熟络起来，全班３０名同学差不多都加了他的微信，不少学生还和他成了无话不说的好朋友。“教室的灯光不合理”“食堂的伙食待改进”……跟校长熟悉了，学生们也敢提意见和建议了。在课堂上校长通过“角色”的转换，能够真正成为学生的同伴和朋友。

　　何校长

　　3上课是校长提升领导力的源泉

　　在石玲玲看来，作为一校之长，不能够离学生太远，应该寻找更多的机会，尽可能地直接参与到和学生相关的教育教学活动中去，而不是仅在开学典礼或重大仪式上讲讲话。要让师生能够感受到校长是整个学校教育教学活动的引领者，而不是高高在上的校领导，更不是学校的行政权威。

　　石校长

　　把自己的工作、生活适当地融入到学生在校的学习、生活之中，这可能会让校长更有魅力。此前，在接受媒体采访时，曹保义也表示，校长不能离学生太远，这样就能避免很多“想当然”的决定。“每代孩子都有自己的优势和劣势，而每个孩子又都是不一样的，教育要注重孩子的差异性，要提供个性化的学习空间和解决思路。”

　　在实际教学中，你会发现应该给学生改进什么，取消什么，增加什么，这种冲动很强烈。如果你不在一线教学，作为推进改革的领导，可能认识不会这么深刻，更不一定会下决心去真正地做。

　　曹校长正是给学生上课，让他改革的欲望更强烈了。校长对教师的领导，首先应该是对教师业务上的领导。只有走进课堂，走进课程，走近师生，了解教学，才能提升自己的课程、教学领导力，才能把握住学校改革和发展的主导权。

　　校长思考

　　是否代课，校长需量力而为！

　　事实上，绝大部分中小学校长都从教学一线成长起来，教学应该是校长的“老本行”，在时间和精力允许的情况下应该作为工作的一部分。这一点得到了很多校长的认同。

　　作为校长，常常被日常管理、各种会议、交流学习等所困扰，如何才能从繁忙的工作中抽出时间来给学生上课？李磊表示，生态伦理课程除了自己主讲外，偶尔也会从外面请一些专家来讲座，“此外，把课程安排在学校日常事务比较少的周五下午，也能够尽量避免上课时间与其他安排‘撞车’。”

　　石玲玲认为，每个人的时间和精力都是有限的，再加之校长行政事务比较多，不是每位校长都能兼课。“校长带不带课，应该因人因校而异。”她说，如果是特级教师和名师型的校长，而且又处在中青年阶段的，最好能够带自己专业相关的课程，在教学中起带头示范和引领的作用。但是有些校长年龄偏大，或者有些学校规模较大，行政上的事务比较多，就应该多花精力放在管理上。

　　来源于《现代教育报》