河北涿鹿叫停“三疑三探”教学 辞职局长称可惜

家长反对声音不断 河北涿鹿全面叫停“三疑三探”教学

　　河北省张家口市涿鹿县教育和科技局局长郝金伦，日前因当地政府对他在全县中小学推行了两年的“三疑三探”教学模式全面叫停而辞职。他的辞职信在网上传播后，引发社会热议。有人认为，这位改革带头人以辞职表达对教学改革搁浅的无奈；也有人认为，郝金伦所力推的教育改革被叫停是触碰了现实之礁。记者就此事进行了实地调查采访。

　　郝金伦：

　　改革停掉非常可惜点击进入下一页

　　“三疑三探”教学模式由设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节组成。简单说，就是区别于传统的填鸭式教学模式。它虽然体现了当今素质教育的要求，却在涿鹿遭到全面叫停。

　　记者致电郝金伦，他说，改革做了两年，因为部分家长的呼吁就停掉了，非常可惜。“我是不能容忍灌输式的课堂，所以辞掉职务”。

　　据涿鹿县教科局介绍，2014年4月，时任县教科局局长郝金伦带队到河南省西峡县考察“三疑三探”课堂教学模式，发现这种教学模式符合教育部课程标准，是一种“自主、合作、探究”的学习形式。回来后，经县教科局局务会研究，决定引进并实施该模式。从2014年5月到2015年3月，涿鹿县所有中小学，不分年级、不分学科，所有课堂都逐步采用这种教学模式。

　　反对声：

　　三疑三探耽误孩子

　　“三疑三探”推行以来，家长反对声音不断。2015年7月，迫于家长反对压力，县政府叫停了位于县城的一所小学和一所初中使用“三疑三探”，其他学校继续实行。今年7月5日，300余名家长呼吁叫停“三疑三探”。当日下午，涿鹿决定全面叫停“三疑三探”。

　　一位四年级学生家长陈晓峰说，“学校采用‘三疑三探’后，考试少了，考了也不公布成绩、不排名次，我怎么知道孩子学习的好坏呢？我还想着孩子能排前几名，以后有机会去外地念中学呢！”学生家长徐海兵说，“升学靠考试成绩，别人都在挤时间，我们却在丢时间，多耽误孩子啊。”

　　记者在与学生家长交谈中得知，部分老师因完不成教学任务、课堂氛围混乱反对“三疑三探”，还在与学生家长交流中传播，并在贴吧、微信圈中持续发酵。

　　■聚焦

　　学生是否受益？

　　涿鹿县副县长李迎春说，“三疑三探”教学模式符合新课标要求，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，引进、推行这种模式的初衷是好的，但是在推行的方式方法上有些欠妥。

　　据了解，学校在落实“三疑三探”的过程中出现很多问题。老师素质良莠不齐，疲于应付新的教学模式，教学任务完成不了；保证不了课堂纪律，学生不是在讨论而是在说闲话。在一些一线校长看来，这个改革是顺应时代潮流的，但应该逐步渗透，通过试点带动改革。

　　有学生觉得，在“三疑三探”的轻松氛围下上课，他们很高兴。而部分学生和老师认为，尽管这种教学模式初衷是好的，但在操作中遇到现实的尴尬。学生小胡（化名）说：“同学们讲题一节课下来讲不了几道题，下面坐着的同学有时还跟不上，等于一节课什么都没有听到，甚至同学讲题讲的还有错，老师再重讲一遍，特别浪费时间。老师每节课只讲10多分钟课，讲不完就往后推。”

　　郝金伦说，“三疑三探”并不是说，孩子提出多少问题老师就在课上解决多少问题。要培养学生的问题意识，但有些老师因为增加了负担嫌麻烦，习惯于按照多年来背好的课灌输教学，对于学生的不断提问，他们觉得是节外生枝很厌烦。

　　是否水土不服？

　　涿鹿县是国家级贫困县，多为山地、盆地和丘陵，县内最偏远的学校距离县城130多公里。大多数学生靠考试改变命运。

　　涿鹿县教科局副局长许世民说，我们县的一流学生去衡水、石家庄读高中，二流的学生去张家口读高中，剩下的学生才在涿鹿中学念书。近几年，每年县里都有100多优质生源流失。

　　同时，教师队伍也跟不上教改要求。大堡学校校长李树杰说，我校有50名教师，大多数老师是近几年招的特岗老师，且我校位于偏远山区，老师的流动性大，有的老师参加一年工作就调走了。去年我们学校调走了18名老师，只能补充一些大学毕业生。许世民说，没有足够的优秀老师保证全方位推进教改，大部分老师的教学素质和能力很难胜任，在推行“三疑三探”过程中老师大多疲于应付，缺少主动思考。

　　记者采访得知，在现行的教育体制下，学生家长更多在意分数和升学情况，很少在乎学校采取什么教学模式。许世民认为，如果完不成教学目标，保证不了学习成绩，就必须学生少讲、老师多讲，“不能为了教改而教改”。

　　李迎春表示，“三疑三探”是涿鹿教育改革中的一项内容，尽管叫停了“三疑三探”，但不会停止教改的步伐，仍会学习借鉴先进的教学方法。据新华社